【每日一練】2021年教師招聘考試(8月16日)

時間:2021-08-16責任編輯:shizhenzhen
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專業老師在線答疑

一、單選題

1.為了增強教師職業認同感與自豪感,某校規定在每年的教師節舉行新教師入職宣誓儀式。這種儀式屬于學校的(  )

A.物質文化

B.精神文化

C.課堂文化

D.制度文化

2.“勝不驕,敗不餒”是意志的(  )的體現。

A.堅韌性

B.果斷性

C.自覺性

D.自制性

3.“人心不同,各如其面”說明了人格的哪種特征(  )

A.穩定性

B.獨特性

C.綜合性

D.功能性

4.某學生喜歡預習和復習數學,且數學成績很好,這是因為任課教師講得很生動,使枯燥的數字變成了一串串美麗的音符,容易理解與記憶,這類學習動機屬于(  )

A.近景的間接性動機

B.近景的直接性動機

C.遠景的直接性動機

D.遠景的間接性動機

5.不屬于學習中的主要認知策略的是(  )

A.精加工策略

B.計劃策略

C.組織策略

D.復述策略

二、多選題

1.對下列幾位著名教育學家的評價,正確的是(  )

A.杜威——現代教育學之父

B.陶行知——人民教育家

C.晏陽初——國際平民教育之父

D.蔡元培——學界泰斗,人世楷模

2.教育學原理指出,教學設計主要包括(  )

A.教學目標設計

B.教學方法設計

C.教學過程設計

D.教學評價設計

3.一天,吳老師在上語文課,課堂上有一名男生在小聲說話,吳老師心想不理他就不說了,這樣也不耽誤其他同學聽課。結果該男生一直在說,吳老師就走到他跟前,該男生停止了說話。這個過程中,吳老師都使用了什么樣的方法(  )

A.正強化

B.負強化

C.消退

D.懲罰

4.建構主義教學理論的主要內容包括建構主義(  )

A.知識觀

B.教學觀

C.教師觀

D.學生觀

5.根據班杜拉的自我效能感理論,可以把教師的教學效能感劃分為(  )

A.特殊教學效能感

B.集體教學效能感

C.一般教學效能感

D.個人教學效能感







【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】學校中的傳統、儀式和規章,一般統稱為學校制度文化。學校儀式是學校的某種固定化的活動程序和形式。學校儀式一般是在學校的要求下產生,受教師文化的影響較大,具有一定程度的強制性,是教師教育學生的一種有效的工具。

2.D【解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒,約束自己言行的品質。具有良好自制性的人,一方面善于控制自己去執行所采取的決定,具有較強的組織性和紀律性;另一方面又善于控制自己的情緒和沖動,表現出較強的忍耐性。題干所述體現了意志的自制性。意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定,百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質。意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執行決定的意志品質。

3.B【解析】人格的獨特性是指一個人的人格是在遺傳、成熟和環境、教育等先天與后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環境塑造了形形色色的心理特點。人與人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同,各如其面”,正說明了人格是千差萬別、千姿百態的。這就是人格的獨特性。

4.B【解析】按學習動機起作用時間的長短,可分為近景的直接性學習動機和遠景的間接性學習動機。近景的直接性學習動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機,它是與學習活動直接相連的,來源于對學習內容或學習結果的興趣。例如,學生的求知欲、成功的愿望、對某門學科的濃厚興趣,以及教師生動形象的講解、教學內容的新穎等都直接影響到學生的學習動機。遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活動結果的社會價值而引起的對某種活動的動機,它是與學習的社會意義和個人的前途相連的。例如,大學生意識到自己的歷史使命,為不辜負父母的期望,為爭取自己在班集體中的地位和榮譽等都屬于間接性的動機。

5.B【解析】計劃策略屬于元認知策略。

二、多選題

1.BCD【解析】赫爾巴特被認為是“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。故A項錯誤。

2.ABCD【解析】教學設計主要包括(1)教學目標的設計;(2)教學過程、方法與組織形式設計;(3)教學情境與活動設計;(4)教學媒體的設計;(5)教學評價的設計。

3.BC【解析】一名男生在課堂上小聲說話,吳老師心想不理這個男生,慢慢他就不說了,也不影響其他同學。這里吳老師使用了消退法。但是該男生一直在說,吳老師就走到他跟前,該男生停止了說話。這體現了回避條件作用在教學中的應用,回避條件作用是負強化的條件作用類型。

4.ABCD【解析】建構主義學習理論的主要內容體現在:知識觀、學生觀、學習觀、教學觀和教師觀。

5.CD【解析】根據班杜拉的自我效能感理論,可以把教學效能感劃分為一般教學效能感和個人教學效能感。


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